Follow Us

Kiedy dziecko zaczyna mówić ?

Kiedy dziecko zaczyna mówić ?

Dzieci rozwijają się w różnym tempie na różne sposoby, od kiedy stawiają pierwsze kroki do kiedy rozumieją, że ich własna perspektywa może być inna niż czyjejś innej. Język nie jest inny, więc nie ma określonego wieku, w którym dziecko powinno zacząć mówić.

Istnieją oczywiście pewne kamienie milowe, które większość dzieci osiąga w komunikacji w określonym wieku i może to być zniechęcający czas dla rodziców, którzy widzą, że dzieci ich przyjaciół zaczynają mówić wcześniej niż ich własne. Dla większości dzieci jest to prawdopodobnie naturalne zróżnicowanie, kiedy dzieci osiągają swoje własne kamienie milowe. Dla innych może to być tymczasowe opóźnienie językowe, które w końcu pozwoli im nadrobić zaległości bez żadnej interwencji.

Jednak dla niektórych dzieci opóźnienie we wczesnych etapach rozwoju językowego może być pierwszą oznaką długotrwałego zaburzenia rozwoju językowego. Czego więc powinni szukać rodzice, jeśli martwią się o rozwój językowy swojego dziecka?

Nie chodzi tylko o mowę.
Generalnie dzieci zaczynają bełkotać od około szóstego miesiąca życia i wypowiadają swoje pierwsze słowa w wieku od dziesięciu do piętnastu miesięcy (większość zaczyna mówić od około 12 miesięcy). Następnie zaczynają zbierać coraz więcej słów i po około 18 miesiącach zaczynają łączyć je w proste zdania.

Należy zauważyć, że język to nie tylko dźwięki, które wydajemy naszym głosem. Pomysł, że język jest tylko mową, jest ogromnym błędem. Uważamy to za rzecz oczywistą, ale zrozumienie języka używanego przez ludzi wokół nas jest bardzo złożonym zadaniem. Musimy mieć wiedzę na temat używanych słów, mieć pojęcie, co te słowa oznaczają w różnych kontekstach i rozumieć znaczenie zdania w oparciu o jego kolejność. Są to tzw. chłonne umiejętności językowe.

Rodzice powinni być świadomi, że od najwcześniejszych etapów rozwoju językowego dzieci rozumieją więcej niż potrafią się porozumieć. To właśnie dzięki zrozumieniu przez dzieci otaczającego je języka – innymi słowy, tego, co mówią rodzice, rodzeństwo i opiekunowie – budują swoje własne umiejętności językowe.

Niektóre warunki wpływające na mowę, takie jak jąkanie się, są bardzo zauważalne. Natomiast problemy, jakie mają dzieci, gdy nie rozwijają języka w typowy dla nich sposób, mogą być czasami ukryte. Czasami pozornie skomplikowane instrukcje mogą być łatwo zrozumiałe ze względu na ogólny kontekst. Na przykład, powiedzenie dziecku, aby „poszło i założyło płaszcz i buty” może być zrozumiałe ze względu na kontekst, w którym przygotowuje się do wyjścia z domu i zrozumienia słów „płaszcz” i „buty”.

Inne instrukcje w mniej jasnym kontekście, takie jak „weź niebieską i czarną książkę, która jest pod kocem na krześle”, wymagają lepszego zrozumienia samego języka i mogą być trudniejsze dla dzieci z trudnościami językowymi. U wielu dzieci często trudno jest zidentyfikować podstawowy problem językowy, zwłaszcza gdy są one dobre w posługiwaniu się kontekstem społecznym.

Kiedy szukać pomocy
Dla samych dzieci może to być bardzo frustrujące, gdy nie są w stanie wyrazić swoich myśli lub gdy nie do końca rozumieją, co się wokół nich dzieje. Dziecko, które ma napady złości, ale ma trudności z powiedzeniem, dlaczego jest przygnębione, może mieć trudności językowe. Może to oznaczać opóźnienie językowe, co nie jest rzadkością. Jeśli zauważysz, że dziecko ma trudności z wykonywaniem prostych poleceń, może to wynikać z trudności w zrozumieniu języka, co może wskazywać na bardziej uporczywy problem.

Około 70-80% dzieci z wyraźnym opóźnieniem nadrabia zaległości językowe w wieku czterech lat. Dla innych może to wskazywać na zaburzenia rozwojowe języka (DLD), czyli długotrwałe upośledzenie umiejętności językowych. Nawet ekspertom trudno jest odróżnić opóźnienie i zaburzenie językowe przed ukończeniem szkoły podstawowej. Uważa się, że DLD dotyczy 7,6%, czyli jednego na 15 dzieci. DLD może mieć wpływ na ekspresyjne i chłonne umiejętności językowe i trwa do wieku dorosłego.

Wszystkie dzieci mają zdolność do rozwoju, ale dzieci z DLD mogą potrzebować dodatkowego wsparcia, aby osiągnąć swój pełny potencjał. Zamiast „czekać i patrzeć” warto zasięgnąć profesjonalnej porady, szczególnie jeśli dziecko ma od 18 do 30 miesięcy i wydaje się mieć problemy ze zrozumieniem języka, używa niewielu gestów do komunikacji i powoli uczy się nowych słów. Pierwszym krokiem jest skontaktowanie się z lokalnym serwisem terapii mowy i języka.

Podnoszenie umiejętności językowych
Język jest elastyczny i nie ma czegoś takiego jak zbyt duża ilość wprowadzanych danych językowych. Niezależnie od poziomu rozwoju językowego Twojego dziecka, zawsze są rzeczy, które możesz zrobić, aby jeszcze bardziej zwiększyć jego umiejętności językowe.

Na przykład, kiedy bawisz się z maluchem, obserwuj, gdzie jego oczy idą i oznaczaj rzeczy, które widzi. Jeśli powiedzą „bieganie na koniu”, możesz na tym budować: „Tak, koń biegnie! Dokąd on biegnie?” Pomaga to dzieciom nauczyć się nowych słów i pojęć, a także dowiedzieć się, jak lepiej układać zdania.

Wspólne czytanie książek jest świetnym sposobem na budowanie umiejętności językowych, ponieważ w książkach można znaleźć nowe słowa do rzeczy rzadko spotykanych w życiu, takich jak zwierzęta z ogrodów zoologicznych. Jest to również cenne w promowaniu uwagi i umiejętności słuchania. Należy zadawać wiele pytań „dlaczego” i „jak”, aby wydobyć z dziecka więcej języka, a nie pytań, na które można odpowiedzieć „tak” lub „nie”. Oglądanie filmów wideo lub telewizji dziecięcej może być podobne, ale tylko wtedy, gdy wspólnie oglądamy i omawiamy te filmy lub programy.

Brzmi to prosto, ale rozmowa z dzieckiem tam i z powrotem może bardzo pomóc. Może to być nie tylko niewiarygodnie satysfakcjonujące społecznie, ale także może pomóc w budowaniu i rozwijaniu umiejętności językowych i szerszych umiejętności komunikacji społecznej. Spróbuj wbudować to w regularne czynności, takie jak rozmowa z dzieckiem podczas robienia zakupów w supermarkecie.